恩将仇报谁之过
今年春节刚过，一位中年妇女来到心理咨询室，诉述她正在上学的儿子经常对她采取暴力行为，咨询是否有心理疾病。听了这位妇女的哭诉后，为了确诊她孩子精神是否异常，建议她把孩子带来作进一步检查。数日后，中年妇女终于带着孩子再次前来咨询。而她儿子反映的原因与中年妇女有较大差异。综合这名学生以及他母亲的叙述，我们对他的情况进行了深入分析。
母子俩生活在江南某市，母亲是某公司职员。她儿子18岁，正读高中三年级，出于对求助者隐私的保护，文中化名为小赵。小赵的父母虽然是自由恋爱，但结婚后就经常为小事摩擦。小赵的母亲总认为丈夫窝囊、无能，是个无赖，总要把别人的丈夫进行比较。小赵回忆说，他从小就生活在一个很不和睦的家庭，经常看到父母亲打架。“那时我还不懂事，不知道他们为什么打架，但我很苦闷。”在小赵4、5岁时，母亲便开始让孩子练习书法、绘画等功课。如果作业未及时完成，就要挨达挨罚。到了小赵6岁时，父母几乎每天要发生争吵。终于有一天，小赵母亲提出离婚，孩子归她抚养。小赵父亲也为了摆脱这种困境，便同意离婚，那年小赵才8岁。从此，小赵的母亲把一切希望都寄托在孩子身上。为了让儿子能够上好的学校，她一天做两份工作，以便挣更多的钱来支付学校赞助费。她要孩子有出息，要孩子成为她的骄傲。她对孩子的管理原则是，物质上尽量满足，但学习上不能有丝毫放松。为此，小赵既吃到不少山珍海味，也受到许多皮肉之苦。聪明的小赵也并没辜负母亲的心愿，他不仅学习成绩在班级名列前茅，而且书法绘画也小有名气。然而，母亲的严格要求使他难以忍受。例如，母亲从新华书店或同事那里弄来不少复习资料，要求小赵做完课外作业后继续复习。几乎是每逢周五要到学校找老师了解小赵在校的情况。甚至到了初中三年级，他母亲还要到学校门口监视他放学后是否立即回家，怕儿子和女同学一起走，称是为了防止他早恋，影响他考入重点高中。同学们见了讥笑小赵没出息，有些同学也经常欺负他，甚至老师的言语中也流露出嘲笑的内容。小赵回家后要求母亲不要再到学校来接他，以免受到同学和老师的嘲笑，但母亲却说：“你怎么像你父亲一样窝囊”小赵为此既十分苦闷又非常恼火，“总有一天我要杀了她。”小赵称那时就有这样的想法。他找到父亲希望能从父亲那里得到帮助，但游手好闲的父亲似乎无暇顾及小赵的处境。“自父母离婚后，我只和父亲见过三次面。”小赵失望的说。
进入高中后的小赵已到了青春发育期，他的肌肉开始发达，体格渐显强壮，但经常有明显的情绪低落现象。他怨恨自己生在一个不幸的家庭，怨恨母亲的刻薄。他开始对母亲还嘴甚至还手。遗憾的是，此时的母亲还没有意识到对孩子已不能再动辄责骂或殴打了，仍整日唠叨没完。处于青少年期的小赵也开始了个体心理发展的“第二反抗期”。藐视和反抗权威、自我意识混淆、自控能力不强以及情绪不稳是这个时期的特征。小赵也不再是母亲驯服的羔羊，他多次对母亲报以拳脚，甚至用菜刀砍母亲，他也曾有两次割腕自杀未遂。小赵所处的困境不时地扰乱着他的情绪和思维，使他注意力难以集中而无法认真听课，为此受到老师的批评，使得小赵情绪明显低落。但小赵的母亲似乎还未理解儿子的处境，或认为儿子偷懒，和他父亲一样了，或认为老师的教育方式不对。长期的家庭不良环境和母亲偏激的教育方式，使得小赵犹如一个火药桶，随时都可爆炸。而小赵母亲的行为就像点燃了炸药的导火线。就在今年春节期间，小赵因连续几天熬夜做功课，趴在桌子上打瞌睡，结果被母亲叫醒并受到责骂。小赵熟睡中被强行叫醒时的不快情绪在受到指责后发展为激情，他不再考虑什么后果，跑到厨房拿起菜刀便对母亲乱砍。他母亲感到自己的人身安全已受到威胁，也认为儿子有心理障碍，便前来咨询要求医生对她儿子好好疏导。小赵的母亲把儿子的行为怪罪于她丈夫的遗传，也怪罪于学校某个老师歧视她的儿子。称“我一个人含辛茹苦地把他抚养到这么大，希望他能考上名牌大学，希望他有出息，希望他出人头地……，哎，现在却恩将仇报，这孩子真没良心啊。”
希望、希望，也许是太多的希望，导致了小赵母亲揠苗助长的心态和行为。从小赵的经历分析，我们可以看出，小赵的一些性格行为可能存在着父亲的遗传因素，但也存在着母亲的遗传因素。更重要的是，长期的不良家庭环境和他母亲不良的教育方式，导致了小赵出现心理障碍和行为偏差，这种责任更大部分可能需要她母亲来承担了。需要心理矫正的恐怕不仅仅是小赵，也应该包括他的母亲。
